استراتيجية التدريس المباشر منقول

 استراتيجية التدريس المباشر
 تعريف استراتيجية التدريس المباشر
 طريقة في التعليم والتعلم متمركزة حول المعلم تجمع بين قيام المعلم بشرح معلومات أو عرض كيفية أداء المهارات لعدد كبير من الطلاب ، وبين قيام الطلاب بممارسة أنشطة تعليمية (أسئلة- تمارين- تطبيقات- ...)، ومن ثم تلقيهم تغذية راجعة من المعلم.
 مراحل استراتيجية التدريس المباشر
 1- التقديم:
 مراجعة متطلبات التعلم المسبقة، وجذب انتباه الطلاب للدرس الجديد ، وإثارة دافعيتهم لتعلمه وتقديم نظرة مجملة لمحتوى الدرس
 2- العرض:
 توضيح مفردات محتوى الدرس من معلومات
 عرض كيفية أداء المهارات خطوة خطوة
 3- الممارسة الموجهة:
 تزويد الطلاب بأنشطة لاختبار قدرتهم على استيعاب وفهم ما تعلموه أو للتدريب الأولي على أداء المهارات
 4- الممارسة المستقلة:
 تزويد الطلاب ببعض الأنشطة بقصد رفع مستوى تمكن كل منهم من المعلومات أو المهارات إلى أقصى درجة ممكنة وبقصد زيادة قدرتهم على استخدامها في مواقف جديدة
 تخطيط الدروس وفق استراتيجية التدريس المباشر
 1- تحليل محتوى الدرس وتنظيم تتابعه:
 الاطلاع على محتوى الدرس ووضع كل مفردة من المفردات الأساسية للمحتوى بحسب موقعها التصنيفي (حقيقة، مفهوم، علاقة، نظرية، مهارة،...)
 ثم وضع ترتيب تسلسلي لتعليم مفردات المحتوى الواحدة تلو الأخرى
 2- تحديد الأهداف التدريسية
 صياغة المعلم لأهداف الدرس في جمل وعبارات تصف ما يتوقع من الطلاب إنجازه في نهاية الدرس
 3- تحديد متطلبات التعلم المسبقة
 تحديد المعلومات والمهارات التي سبق للطلاب تعلمها في دروس أخرى وتكون لازمة في تعلم الدرس الجديد، ويعتمد في ذلك على خبراته التدريسية وخبرته في المادة وبمكن أن يلجأ إلى عملية فنية تسمى (تحليل المهمة)
 4- تحديد أدوات الشرح /العرض المساندة
 الاستعانة بمعينات تساعد المعلم على تنفيذ مرحلة العرض بسهولة ويسر وتشمل:الوسائل التعليمية ، الأمثلة، والتشبيهات.
 5- اختيار أنشطة الممارسة الموجهة والمستقلة:
 لها أشكال متعددة ، من أبرزها:
 1- حل الأسئلة شفهياً
 2- الأعمال الكتابية الصفية (حل المسائل الرياضية، حل تدريبات في قواعد اللغة العربية واللغة الانكليزية، كتابة موضوع تعبير...)
 3- تسميع/ترديد (آيات قرآنية ، أحاديث شريفة ، قصائد شعرية ، أناشيد وطنية...)
 أوجه الاختلاف بين أنشطة الممارسة الموجهة (التدريبات)والمستقلة(التطبيقات):
 1- تستهدف التدريبات استيعاب ما تعلمه الطلاب بغرض الاحتفاظ بها في الذاكرة ، ورفع مستوى الأداء ليمارسوها بتلقائية وسلاسة، بينما تستهدف التطبيقات تنمية قدرة الطلاب على استخدام ما تعلموه في حل المشكلات والتعامل مع المواقف الجديدة لترفع مستوى اتقان الفرد ليصل إلى (80%-100%)
 تمارس التدريبات كلها داخل الفصل في حين تمارس بعض التطبيقات داخل الفصل وبعضها الآخر خارج الفصل
 6- تقدير زمن التدريس وتوزيعه على مراحل الاستراتيجية الأربعة:
 توزيع الزمن الكلي على مراحل التدريس الأربع(التقديم، العرض، الممارسة الموجهة، الممارسة المستقلة)
 7- تحضير البيئة الفيزيقية للصف:
 تهيئة غرفة الصف وجعلها مريحة ومبهجة ، وتزويدها بالمواد والأدوات والأجهزة الميسرة للتعلم . وتتطلب من المعلم إنجاز ما يأتي:
 1- ضبط الضوء والحرارة وأجهزة الصوت ...الخ
 2- تنظيم مقاعد وصفوف الطلاب في صفوف وأعمدة
 3- إحضار الوسائل التعليمية
 4- توفير الأدوات الكتابية

[b]شكرا على هدا الموضوع.
وأقول إنها الطريقة التي كانت تستخدم في فترة التعليم الأساسي، بحيث كان المعلم هو محور العملية التعليمية عكس ماهو مطلوب اليوم بحيث يكون المتعلم هومحور العملية التعليمية التعلمية .